Taalkundeonderwijs: Veel geloof, weinig empirie

Samenvatting

In het novembernummer van LTM van vorig jaar pleitte Marjon Tammenga-Helmantel voor een helderder beleid en samenwerking met de moderne vreemde talen om taalkunde een plek te geven in het voortgezet onderwijs. Er kunnen echter ook vraagtekens worden gezet bij dit streven.