Samenwerkend schrijven en reviseren: Met wie en hoe? Een experimentele studie naar de interactie tussen groepssamenstelling en instructiemethode bij samenwerkend reviseren in een vreemde taal in het hoger onderwijs

Auteurs

  • Elke Van Steendam
  • Gert Rijlaarsdam
  • Huub van den Bergh
  • Lies Sercu

Trefwoorden:

schijfonderwijs, schrijfvaardigheid

Samenvatting

Wie een vorm van samenwerkend leren in de schrijflessen wil integreren, staat voor de vraag hoe de leerlingen het best te groeperen: welke groepssamenstelling van minder goede en goede reviseerders en schrijvers is de beste? Elke Van Steendam, Gert Rijlaarsdam, Huub van den Bergh en Lies Sercu onderzochten die vraag in twee instructiecondities. De resultaten wijzen uit dat in een meer traditionele leren-door-oefenen conditie zwakkere studenten de meeste leerwinst boeken in een heterogene groepssamenstelling, terwijl de betere studenten het meeste baat hebben bij een homogeen revisiegroepje. In de leren-door-observeren conditie maakt de groepssamenstelling niet uit.

Downloads

Citeerhulp

Steendam, E. V., Rijlaarsdam, G., Bergh, H. van den, & Sercu, L. (2016). Samenwerkend schrijven en reviseren: Met wie en hoe? Een experimentele studie naar de interactie tussen groepssamenstelling en instructiemethode bij samenwerkend reviseren in een vreemde taal in het hoger onderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 17(3), 3–13. Geraadpleegd van https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/1623

Nummer

Sectie

Artikelen

Meestgelezen artikels van dezelfde auteur(s)

<< < 1 2 3 4 > >> 

Gelijkaardige artikels

U kan ook begin een geavanceerde zoekopdracht naar gelijkaardige inhoud voor dit artikel.