Effecten van typen instructie en hoeveelheid doeltaal in de klas voor het vak Frans in de onderbouw

Auteurs

  • Audrey Rousse-Malpat
  • Rasmus Steinkrauss
  • Martijn Wieling
  • Marjolijn Verspoor

Trefwoorden:

Frans, spreekvaardigheid, schrijfvaardigheid, instructie, didactiek

Samenvatting

De auteurs hebben gekeken naar de effecten van verschillende typen instructie om Frans als vreemde taal te leren, in een echt klaslokaal en gedurende een lange periode. Ze constateren dat een impliciet programma, zoals AIM (Accelerative Integrated Method), effectiever is voor de spreek- en schrijfvaardigheid van Nederlandse leerders van het Frans in de onderbouw dan een expliciet programma gericht op grammatica. Het type instructie (impliciet via de AIM-methode dus) blijkt de belangrijkste factor om de betere spreek- en schrijfvaardigheid van de leerders te verklaren, hoewel ook de hoeveelheid doeltaal in de klas een belangrijke factor is.

Downloads

Citeerhulp

Rousse-Malpat, A., Steinkrauss, R., Wieling, M., & Verspoor, M. (2019). Effecten van typen instructie en hoeveelheid doeltaal in de klas voor het vak Frans in de onderbouw. Levende Talen Tijdschrift, 20(2), 16–26. Geraadpleegd van https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/1941

Nummer

Sectie

Artikelen

Gelijkaardige artikels

<< < 1 2 3 4 5 6 > >> 

U kan ook begin een geavanceerde zoekopdracht naar gelijkaardige inhoud voor dit artikel.