Literatuur leren lezen door vragen stellen; effect op verhaalwaardering

Samenvatting

In deze bijdrage doen de auteurs verslag van een onderzoek naar het effect van vragen stellen door leerlingen op hun waardering van complexe, literaire verhalen. Twee onderwijsexperimenten zijn uitgevoerd. In Experiment 1 vergeleken de auteurs zelf genereren van vragen met niet zelf genereren (tekst-met-vragen). In Experiment 2 werden twee varianten vergeleken: vragen genereren zonder sturing versus met sturing door middel van vraagvoorbeelden. De resultaten laten zien dat het genereren van vragen door leerlingen een positief effect heeft op hun verhaalwaardering. De resultaten zijn positiever naarmate leerlingen meer vrijheid wordt geboden om eigen vragen te stellen.