Dyslexie en leren spellen in het Frans

Samenvatting

Ans van Berkel laat zien dat Nederlandse leerlingen die Frans leren veel fouten maken met het spellen van morfologische vormen, homofonen en niet-uitgesproken letters (overigens net zoals aanvankelijk Franstalige kinderen). Daarnaast hebben de leerlingen ook specifieke spellingproblemen die te maken hebben met nieuwe klanken, nieuwe lettercombinaties, bekende klanken die anders worden geschreven en bekende letters die anders worden uitgesproken dan in de eigen taal. Uit het onderzoek waarover in het artikel gerapporteerd wordt, blijkt dat dyslectische leerlingen en andere zwakke spellers/lezers vooral véél fouten maken, vergeleken bij de gemiddelde Nederlandstalige klasgenoot. Systematische training in klank-tekenkoppeling lijkt onontbeerlijk om struikelblokken in de Franse spelling zoveel mogelijk uit de weg te nemen voor dyslectische en andere leerlingen.