Taalbewustzijn en woordverwerving in het vreemdetalenonderwijs; Wat doen we eigenlijk met die woordjes?
Samenvatting
Het artikel van Florentine Krijnen, Sebastiaan Dönszelmann, Hanna Westbroek en Martijn Meeter over woordverwerving in de bovenbouw van het vreemdetalenonderwijs, richt zich op de wijze waarop docenten hieraan aandacht besteden. Op basis van lesobservaties bij mvt-docenten gevolgd door semigestructureerde interviews zijn de rol en plek van woordverwerving, en ervaringen en overtuigingen ten aanzien van woordverwerving in kaart gebracht. De observatiecriteria betroffen bekende taaldidactische strategieën en aan woordverwerving gerelateerde taalkundige domeinen. De laatstgenoemde criteria werden mede ingegeven door de nieuwe taalbewustzijnseindtermen. De resultaten suggereren dat woordverwerving een weinig gerichte aanpak kent. Hoewel de docenten waarde hechten aan woordverwerving, lijkt hun kennis van en ervaring met mogelijkheden voor taalkundige invalshoeken en taaldidactische strategieën bij woordenschatonderwijs gering. Ze benoemen een gebrek aan handvatten om invulling te geven aan woordenschatonderwijs, en een behoefte aan meer taalkundige en taaldidactische kennis en scholing. Het ontworpen observatie-instrument kan door docenten ingezet worden om (in samenwerking) het (taal)bewustzijn binnen woordverwerving te vergroten.
