Redeneren met en over (historische) literatuur vanuit vier perspectieven

Samenvatting

In ons literatuuronderwijs willen we leerlingen na laten denken over en met literaire teksten om tot een interpretatie, oordeel of inzicht te komen. De redeneervaardigheden die daarvoor nodig zijn, onderwijzen we vaak niet expliciet, terwijl we wel hoge eisen stellen aan de antwoorden van de leerlingen. In dit artikel wordt een didactiek uiteengezet waarmee leerlingen leren op een gestructureerde manier redeneringen op te zetten. Ze denken daarbij na vanuit meerdere perspectieven om uiteindelijk een overkoepelend inzicht over en met een literaire tekst te formuleren.