Contextrijk, taalvergelijkend en procesgericht grammaticaonderwijs: Let’s CLAP!

Samenvatting

Het traditionele grammaticaonderwijs, dat aanvankelijk bedoeld was als een oefening in de rede, is in de loop der jaren verworden tot een didactiek die vooral gericht is op het onthouden en toepassen van ezelsbruggetjes in contextarme invuloefeningen. Er is inmiddels ook een alternatief: een contextrijke, taalvergelijkende en procesgerichte benadering waarin grammatica in verband wordt gebracht met andere vaardigheden en talen. Deze aanpak blijkt niet alleen het taalbewustzijn van leerlingen te vergroten, maar versterkt ook hun analytisch denkvermogen en hun vermogen om flexibel te communiceren in verschillende talen. Het biedt daarmee een concrete invulling van een aantal nieuwe kerndoelen en eindtermen, en sluit naadloos aan op de aankomende vakvernieuwing.