‘Een sociaal geaccepteerde vorm van waanzin’: Naar een kritische digitale geletterdheid rond generatieve taalmodellen in het literatuuronderwijs

Samenvatting

Veel docenten ervaren generatieve taalmodellen zoals ChatGTP, Claude en DeepSeek als disruptief. Dat is niet zo vreemd: schrijfopdrachten staan onder druk en er bestaat een reële angst dat leerlingen minder goed leren als ze op grote schaal denkwerk uitbesteden aan chatbots. Gelukkig bieden de taalvakken aanknopingspunten om een fenomeen als generatieve AI kritisch te duiden. Met name het fictie- of literatuuronderwijs is daarvoor geschikt. Hoe kunnen we een koppeling tot stand brengen tussen narratieve geletterdheid en een kritische digitale geletterdheid rond generatieve taalmodellen?