Zoek

Zoekresultaten

• Frans leren met AIM in het voortgezet onderwijs. Een onderzoek naar de effecten van AIM-didactiek op schrijven in het Frans van brugklasleerlingen

  Audrey Rousse-Malpat, Marjolijn Verspoor, Saskia Visser

  3-14

• Hoe kinderen praten, denken en schrijven

  Suzanne Norden

  41-45

• Kan een meerkeuzetoets bijdragen aan het meten van schriftelijke taalvaardigheid?

  Theo Pulles, Hanny den Ouden, Wolfgang Herrlitz, Huub van den Bergh

  31-41

• Vroeg of laat Engels in het basisonderwijs; Wat levert het op?

  Rick de Graaff

  3-15

• Communicatiedurf versus taalangst

  Mathea Simons, Wilfried Decoo

  3-13

• Observerend leren en de effecten op de organisatie van schrijfprocessen

  Martine Braaksma, Gert Rijlaarsdam, Huub van den Bergh, Bernadette van Hout-Wolters

  3-15

• In het teken van taal; Schrijven en spreken over taal, een goed idee

  Danielle Pronk, Josefien Sweep

  37-48

• Het meten van tekststructurele vaardigheden; Invloeden van aantal tekstelementen en tekstgenre

  Zoë Schreurs, Hans Kuhlemeier, Uriël Schuurs

  15-25

• Causaliteit in de taal van schoolboeken; Voor historisch denken is taalonderwijs nodig

  Terence Honing, Arie Wilschut

  23-34

• Samen kijken naar verhalen. Literaire structuuranalyse van filmverhalen

  Maarten van Boxtel

  34-44