Zoek

Zoekresultaten

• Het belang van onderwijs in zelf-regulatie en lexicale vloeiendheid voor schrijven in het Engels als vreemde taal

  Amos van Gelderen, Ron Oostdam

  16-24

• Peerfeedback geven en gebruiken voor revisie; Een vergelijking tussen twee peerfeedbackmethoden

  Janneke Stuulen, Renske Bouwer, Huub van den Bergh

  20-35

  05-05-2022

• Effectieve revisie tijdens het schrijfproces van havisten

  Klaske Elving, Gert Rijlaarsdam, Huub van den Bergh

  14-25

• Beter schrijven door self- en peer assessment? De effecten van formatieve toetsvormen op de kwaliteit van schrijfproducten

  Kelly Meusen-Beekman, Desirée Joosten-ten Brinke, Henny Boshuizen

  15-25

• Verschenen proefschrift

  Huub van den Bergh

  52-55

• Frans leren met AIM in het voortgezet onderwijs. Een onderzoek naar de effecten van AIM-didactiek op schrijven in het Frans van brugklasleerlingen

  Audrey Rousse-Malpat, Marjolijn Verspoor, Saskia Visser

  3-14

• Zijn taaltoetsen bruikbaar voor het verbeteren van academische schrijfvaardigheid? De casus van Hogeschool Rotterdam

  Heleen Lieve, Amos van Gelderen

  10-20

• ERK-niveau schrijfvaardigheid Engels, Duits en Frans; Onderzoek naar het bereikte niveau aan het eind van havo en vwo

  Anne Beeker, Daniela Fasoglio, Kim de Jong, Jos Keuning, Alma van Til

  16-25

• Niemand legt hier ook wat uit! Lijdt de schrijfvaardigheid van bovenbouwleerlingen onder zelfstandig werken?

  Louise Cornelis

  17-23

• De hypothetische meelezer: over de effecten van een reader-oriented viewdidactiek op het verwijswoordengebruik van leerlingen uit 4-vwo

  Jimmy van Rijt

  15-25